满怀兴奋，带着些许好奇，踏上了我的第一次教育见习实践与学习之路，地点是某所小学。站在校门口，看着小学生陆陆续续地进入学校，感觉很亲切，很熟悉，好像自己重回小学年纪，正好重温小学时光也不错。

然而，在集中升国旗的时候，我看到了我不理解也无法认同的一幕。一个年轻的班主任，拎着一个小学生到一旁，是的，是拎，连拎带推，这是为何？原来是那同学没戴校章，这样就被孤立了。但那老师的做法我是反对的，我在她身上看不到一点老师的样子，双手抱臂，走路站姿怎么看都感觉是一个痞子。

我感觉那学生此时心灵是受伤的。作为一名教师，为何要这样对待自己的学生？以粗暴、伤人自尊的方式。在我接受的教育中，教师应该和蔼有耐心地对待学生，为人师表，作为小学生学习的重要参与人，仪表、行事作风都应该保持良好的状态，做到一个让学生值得学习的榜样。

那么，作为一名小学教师，应该如何教育学生呢？

有这样一句话，“学生幼小的心灵好比是荷叶上的露珠，晶莹剔透而又特别需要小心翼翼地呵护，若稍不小心，这露珠就会滚落，破碎。”对于教育来说，无论是传统教育还是现在倡导的素质教育，缺乏爱，也就是缺少了丰富的内涵。爱是教育的灵魂，只有爱，才让教育真正地焕发出美丽的光芒。我们每一位教育工作者，都要拥有一份爱心一份真情，把我们的教育教学演绎成为一种真正的爱的艺术。

教师爱学生的情感和行为的具体表现我认为应该尊重每一名学生，无论对什么样的学生都要爱护他们的自尊心。没戴校章，也许是学生忘记了，教师网开一面，委婉的批评教育，让学生下次记得，就算是犯错，也要给学生一个纠正的机会。就像苏霍姆林斯基说的一句话“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，对待学生需要爱与宽容。

不要对学生的赞扬吝啬，要用赞扬的方法教育每一位学生。小学生也是需要别人认可的，他们也需要赞扬。心理学家认为，赞扬的方向最好针对对方的潜在能力，夸奖他本人暗自注意的事，这样他一定会非常感激，下决心把各项事做得更好。

在我见习跟随的那班，学生上课就跟菜市场一样吵闹，老师也不管，也许是他管了也没用，久而久之也就放任他们了，自己上自己的课，还跟我们说：“我这班学生就这样，不要见怪。”难道就这样放任不管？学生真的就这样了吗？我觉得不应该放弃学生，作为一名教师，就要热爱自己的学生。

小学生爱玩，好奇心重，为什么不改变一下教学方式，对症下药？学生也是渴望被重视的，也许就是因为想引起老师的注意才闹起来的，不论如何，爱玩是他们这个年纪的天性。对此，我觉得可以采取灵活的小组学习方式，让各组自行讨论动手完成，实行奖励制度，适当地鼓励赞扬学生，多与学生互动，了解学生，还要有幽默风格。

教师的显著本领就是抓住并保持学生的注意力，做到这一点后，就可以确保让学生在能力所及的范围为以最快的速度前进。教师要让学生的学习道路变得平坦，当发现他们停滞不前的时候。孩子的心灵是狭小的、柔弱的，通常一次只可以容纳一种思想无论有什么装在孩子的头脑里，当时就会充斥着头脑，尤其是有激情相伴的时候更是如此。

所以，当孩子在学习任何事物的时候，教师就应该发挥技巧和本领，让学生集中注意力、专心地接受教育。蔡元培说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”教师的任务在于激发学生的学习兴趣，让孩子掌握知识、养成习惯。

下面是凯瑟尼尔森以及科利曾对6到16岁的天赋班的学生做过一个“你心目中最理想的老师(或个人)”的调查，结果发现：

如下的项目被选择的次数达到50％

1、理解他们的老师

2、有幽默感的老师

3、能使学习变得有趣的老师

4、能给人带来愉快的老师

5、如下的项目被选择的次数达到30％

6、尊重并支持他们的老师

7、智慧的老师

8、耐心的老师

9、严格要求的老师

10、灵活、不死板的老师

11、如下的项目偶尔被选择(次数在5％到10％之间)

12、熟知课题的老师

13、解说细致的老师

14、娴熟驾驭小组活动的老师

可以看出，教师在教育学生时要尊重学生理解、支持学生，要有办法使课堂变得有趣，不死板。因此，教师就要不断提高自己的专业素质，用爱灌输教育。

也许，年轻的新教师刚开始是满怀激情的，曾经也有很对想法，但被现实慢慢磨灭了理想与激情。但是，身为教师，激情是不可丢失的，有激情才有活力教育学生，感染学生。